无机化学是化学学科的一门重要的分支学科，是高等院校化工类专业的第一门必修课程。它不仅对中学所学的化学知识进行深化、扩展和提高，同时也为后继化学基础课乃至专业课的学习打下必要坚实的基础，因此它具有承前启后的桥梁纽带作用。根据无机化学学科发展的现状，结合我院的实际情况和学院课程建设发展的要求，特制定本课程 2004—2007 年三年建设规划。

•  课程建设的指导思想、目标和原则

无机化学课程建设要面向现代无机化学学科的飞速发展，以国家建设对人才培养的要求和院系规划为指导，以教学内容和方法的改革为契入点，以加强学生的全面素质（特别是创新素质）的培养和树立现代无机化学理念为目的，构建无机化学课程新体系，使之充分体现以知识为基础，能力为重点，素质为根本的现代教学思想，使无机化学课程在逐步深化教育教学改革，不断提高教育教学质量基础上，为后继课程（如分析化学、有机化学、物理化学等）打下坚实和必要的基础。

遵照教育要“面向现代化，面向未来，面向世界”的指导思想，按照“加强基础，重视应用，提高素质，培育潜能”的原则，通过无机化学课程建设，对传统的教学内容和方法进行改革，把无机化学发展的新成果适当地引入课堂教学，使课程做到现代性和基础性，科学性和系统性的统一，使课程结构和教学内容得到进一步的优化，从而建立一个适应社会发展和学科发展特点的无机化学课程体系。经过 3 年的努力，把无机化学课程建设成为在教学和科研方面逐渐形成自己的特色、形成体系，具有一定影响的学科。争取三年内达到院精品课程的基本要求，成为教学和科研成绩比较突出的课程之一。

•  无机化学课程的地位和作用

无机化学是高等院校化工类专业的第一门必修课。它不仅是对中学所学化学知识进行深化、扩展和提高，同时也为后继化学基础课乃至专业课的学习打下必要坚实的基础，因此它具有承前启后的桥梁纽带作用，另外，通过无机化学课程的学习，不仅使学生学会获取知识的方法和思想，更重要的是培养学生的创新意识和科学品德，使学生具备潜在的发展能力和基础（继续学习能力，表述和应用知识的能力，分析、处理问题的能力，进行实验操作的能力，发展和创造知识的能力），所以，无机化学学习对学生化学素质的培养具有至关重要的作用。

•  无机化学课程建设具体实施方案

1 ．师资队伍建设

建设一支结构合理、相对稳定、热爱教学、勇于创新的教师队伍是实现教学目标的根本保证。无机化学课程组现有教授 1 人，省部及有突出贡献的专家 1 人，享受国务院特殊津贴专家 1 人，讲师 1 人，实验师 2 人。

教研室非常重视师资队伍建设，在教学任务繁重的情况下，采取多种方式制定了提高教师素质的计划，现有 1 人在职攻读博士学位， 2 人在职进行专接本的学习，经过 3 年努力，实现课程组教师队伍都具有硕士以上学历。

随着招生规模的扩大和选修课的增加，计划近 3 年引进硕士生或博士生 2—3 名； 5 年内晋升 1-2 副教授，使课程组教师在学历层次，年龄结构、职称比例，学缘关系更趋合理，教学和科研水平有较大幅度提高。具体由 马书林 老师负责。

2 ．制定科学规范，具有学科发展特点和创新精神的教学大纲

教学大纲是进行教学活动的重要依据。随着时代发展，科技进步，学科发展及社会需要，教学大纲的内涵也应有所变化，为此，先后近年进行过两次教学大纲的修订工作，特别是 02 年的新教学大纲基本满足了当前教学改革的需要，体现了以知识为基础，能力为重点，素质为根本的现代教学思想，突出了重点和难点，具有一定的科学性、规范性和创新精神。课程组根据人才培养的要求，更好地实现无机化学教学的培养目标，计划明年修订无机化学实验教学大纲（杨云、 陆兰丽 老师负责）和无机化学理论课教学大纲（ 杨云 老师负责）。

3. 教材，图书资料建设

（ 1 ）选配好优秀教材和辅助资料。教材不仅是传播知识的媒介，而且是培养学生综合素质重要工具。目前在众多的无机化学教材中，大连理工大学编《无机化学》是国家教育部推荐的优秀教材，比较适合工科院校使用。该教材符合大纲要求，深度适当，系统性强，现已修订到第四版，书中反映出了化学学科新前沿、新成果，符合学生实际情况，适于教学使用。长期以来，我们一直使用该教材，并配备了必读参考书，如北师大等校编的无机化学，天津大学编《无机化学》，南京大学编的《大学化学》以及本教研室自编《无机化学实验指导》等 4 本，选读参考书有十余本。计划三年内和院图书馆协调不断购置新的教学资料，订阅有关学术期刊，以满足教学和科研需要（马书林老师负责）。

（ 2 ）自制无机化学理论课教学课件。自制课件要求体现出模块化建设、充分利用网上资源以及体现网上和学生即时交流的模式。达到利用现代化教学手段进一步提高教学质量的目的， 2006 年完成（ 杨云 老师负责）。

（ 3 ）为了更好地提高师生利用外文获取化学信息的能力，积极引进英文《无机化学》原版教材作为教学参考书，以达提高学生外语能力、提高学生充分利用外文资源的意识与能力。（ 马书林 老师负责）。

4 ．加强教学研究，深化教学改革。

实验教学体系的改革：

（ 1 ）逐步建立大学化学实验体系，使整个大学化学实验具备一定的系统性，打破各科条块分割的现状，与有关教研室商讨，删减一部分简单、重复性较多的实验，合并部分实验内容。 2004-2006 年完成，（杨云、 陆兰丽 老师负责），

（ 2 ）选定一些综合性、设计性实验，在强调基础操作技能的同时，让学生设计实验，以培育学生的独立操作能力，把提高培养人才质量作为目标，重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生的积极性，主动性和创造性（ 杨云 老师负责），

（ 3 ）加强非预期实验现象的指导。对一些学生不易做出的实验现象，进行实时指导，总结原因，提高实验教学质量（ 杨云 老师负责），

（ 4 ）进行无机化学实验微型化的改革，加强学生的环保意识教育。力争在 2006 年之前完成 2-3 个实验的改进工作，并进行微型化的改革（ 马书林 老师负责），

（ 5 ）组织系级无机化学实验课教学观摩，组织校际交流等多种形式教学活动，以吸纳校内外实验教学的经验，以期达到提高实践教学质量的目的（ 杨云 老师负责），

（ 6 ）改革实验考核办法，建立比较科学、规范、合理的成绩评价办法。 2005 年完成（ 杨云 老师负责）。

理论课教学的改革：

（ 1 ）理论课程体系的调整。应经认真讨论，确定合并的部分章节，目的在于删除部分重复的内容以便增加、扩展部分前沿性学术专题，如：生物无机化学，软硬酸碱理论，并扩充与现实生活有关的内容，如温室效应，臭氧层破坏，氢能源等。 2006 年完成（ 杨云 老师负责）

（ 2 ）加大教学方法及手段的改革。采用启发式，讨论式教学方法，增加学生自学与讨论内容的比例，采用多媒体等教学手段，利用信息﹑图﹑文﹑声等交互作用，调动学生的各种感官，有利于学生对知识理解和记忆， 同时提高课堂教学容量，激发学生的积极性；注意引入化学发展的热点内容，如生物无机化学，材料化学等相关内容，更新教材内容，将有关的最新成果适当地引入课堂教学，使教学内容更丰富，更具有时代感，提高学生的社会适应能力和科学思维能力，强化课堂教学效果（ 杨云 老师负责）

（ 3 ）加强学生的自学能力和创新能力培养的探索。针对无机化学内容多，课时少的特点，采取对易懂的内容留给学生自学；有意识地留下问题，引导学生通过查阅资料来解决问题。 2005 年进行 2 次教研室内部的交流（ 马书林 老师负责）

（ 4 ）教学和科研并举，相互促进，相互提高。教学是获取已有的知识及提高科学思维能力为目的，科学研究才能培养人们具有探索学科前沿的能力，因此，教师将自己最新的科研成果引入教学内容，反过来又能在教学中丰富自己的理论，促进教学水平的提高。力争每年发表论文 2-3 篇（ 马书林 老师负责）

5 ．完善考核办法，进一步搞好教考分离工作

开发符合自身培养目标的标准化试题库， 2006 年完成（ 杨云 老师负责）

积极探索理论考核方式的成绩评定办法，建立较科学、公正、合理的评价体系（ 马书林 老师负责）

6 ．建全有效的教学信息反馈制度

（ 1 ）重视作业的批改和辅导，沟通教、辅人员的联系（ 杨云 老师负责），

（ 2 ）做好理论课和实验课教师间的定期交流，研讨工作。（ 陆兰丽 老师负责），

（ 3 ）试卷质量分析，制定改进措施（ 杨云 老师负责）。

 

 

无机化学课程组

2004-9-18