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历史沿革
我校体育课程的发展与改革的历史进程同全国普通高等学校体育课程发展与改革的历史相似。我院始建1980年，体育课以行政教学班为单位，以竞技运动为教学主线，以素质和技能达标为教学目标，教学内容繁杂，学生什么都学，什么也没学会，学生普遍表示喜欢体育但不喜欢体育课。
80年代末至90年代高校体育在第一个《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的指导下，课程体系发生了变化，大一年级开设基础体育课（以田径运动项目为主），大二年级开设专项课（以球类项目为主），虽使学生学习兴趣有所提高，但仍无法满足学生在运动爱好方面的差异，教学目标仍以运动技能和五项达标为目的，考核实行“一把尺子一刀切”，忽视学生的个体差异，不能促进学生的身心同步发展，课程教学效果不突出。
90年代末，特别是2002年新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》颁布实施以来，随着对“以人为本”“素质教育”等教育理念的不断认识，体育课程进一步突出了“健康第一”教学思想和
“以身体练习为主的课程性质”，确立了以学生为本的教育理念和身心健康发展的教学目标；在教学安排上，实行打破班级、年级界限，学生按自己的兴趣、爱好和运动基础，网上自主选择学习内容、自主选择任课教师，自主选择学习时间；注重教学内容的拓展，教学方法的选择；考核由以前单一的运动技能达标的终结性评价，改变为学习效果与学习过程相结合、客观标准与学生进步幅度相结合，实行分级考试、自主选择。淡化评价的甄别、选拔功能，强化激励、发展功能，促进学生体育行为习惯养成和身心同步发展。目前，我校体育课程共设9个项目，基本满足了学生要求，解决了学生“喜欢体育不喜欢体育课”和考核的“一把尺子一刀切”的问题。
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