3-2教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）
本课程的教学大纲、课程体系结构、课程内容是依据教育部工程图学教学指导委员会制定的“普通高等院校
工程图学课程教学基本要求”并结合我校各专业的特点及对本课程的要求来制订的，充分体现了新、宽、深、实
用等时代特色。课程体系结构在传统的画法几何、机械制图的基础上融入了计算机绘图的内容，既包括二维平面
图的绘制又有三维实体造型，将计算机绘图与传统内容密切结合，并有机的穿插全过程，更符合21世纪对人才的
需求。同时，将教学内容向工程设计延伸，加强工程结构设计的理论和训练，使工程图学与相关的工程学科融
合，如在食品等专业中将“工程制图”与“机械设计基础”融为一门课程，更好地培养学生的图形设计表达能力
和设计理念，具备良好的工程素质。
在教学内容组织方式上，依据现代教学理论，在教学过程中突出学生的学习主动性，从以“教”为中心转变
为以“学”为中心。具体方式有：
第一，课堂教学以点带面，精讲多练。改变过去填鸭式、面面俱到的传统的教学方
式，而是对重点、难点精讲
多练，多容易理解的内容安排学生自学。
第二，采用启发式教学，引导学生积极思考。学生是教学的主体，在教学过程中必须最大限度地调动学生学习的
积极性。为此，在教学中，教师通过启发式、讨论式教学，采用设问、提问等方式，引导学生跟着教师的思路
走，加强师生互动，使学生悟出分析问题、解决问题的方法。
第三，开拓学生视野，培养学生的创新能力。发散思维是人们进行创新的一种主要思维方式，其特点是思维活动
不受传统习惯和定式的约束，而从不同方向、不同角度进行思考，寻找解决问题得非常途径。为此，在教学过程
中，适当安排课堂讨论，就所学的内容或某个问题让学生充分发表意见。可采用一题多解，一题多变的形式进行
训练，这样既开阔了学生的视野，培养了学生发散思维能力和创新能力，提高了教学效果。
第四，采用多种教学手段以达到好的教学效果。教学过程中，我们将多媒体教学与传统教学相结合，充分利用多
媒体信息量大、立体感好等特点，讲授新的教学内容，增加学生的感性认识，然后在利用常规教学，对学生进行
辅导、实践、巩固，实践证明，取得了较好的教学效果。
实践教学的设计思想：融合相关学科知识，增加应用性内容，为创新人才提供优质平台，培养学生的培养学
生的工程文化素质、实践能力和创新能力。在具体的教学实践中:
第一，减少仪器作图，强化徒手作图。
第二，在教学过程中教师注重创新思维和创新方法的培养，增加了“创新实践”教学环节，如讲授组合体、零件
图部分的教学内容时，我们融入了计算机图形学的知识，增加了交、并、差的概念，在构型设计中，增加了创新
的教学实践，如对基本几何体如何采用叠加、切割的方法进行构型设计，如何进行仿型设计、互补体的构型设计
等，对于结构设计的合理性，任课教师常选取同学中设计合理和不合理的典型结构利用快速成型机加工成模型，
让同学们观摩、验证，巩固所学的知识，为培养学生的多向思维和发散思维，提供了方法和出路。为此，我们成
立了课外科技活动小组。
第三，增开教学实验，针对有关的教学内容，我们与金工教研室联合，利用课外教学时间开出了粗糙度、尺寸公
差的教学实验，既使学生真正懂得了粗糙度、极限偏差、尺寸公差含义，又培养了学生的动手能力，学会测量的
方法。
第四；增加了计算机绘图的教学实践。近机类的“画法几何及机械制图”课程，计算机绘图的内容达16学时（不
包括设计周的36学时），使学生掌握最新的计算机绘图技术，适应21世纪高新技术发展对人才的需要。由许国义
老师指导、学生制作“画法几何及机械制图”部分课件（视图表达），在2000年9月商学院举办的学生制作的课件
竞赛中，获得一等奖。在我校今年5月举办的“天津商学院第8届挑战杯天津大学生课外学术科技作品竞赛”中，
我课程组教师与专业教研室联合指导的科技活动小组参加了比赛，“Windmill定量给药包装”的结构设计获得三
等奖，现在该小组已进入天津市决赛；今年5月14日天津图学会举办了第一届“投影制图竞赛”，在参赛的8所理
工科高校中，我校选拔的15名同学取得了优异的成绩，获得一等奖1名，2等奖1名，三等奖2名，优秀奖9名，获奖
率为86.7%，在参赛学校中名列第一位，团体参赛平均分也名列榜首，并获得了“最佳团队”的光荣称号。
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