电 工 学 特 色 报 告

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    电工学课程组自1987年开展课程评估以来，已经走过了十八个年头。作为1998年评估确立天津市优秀课程之一，随着高等教育的迅速发展和培养能力、激发创新意识等新教学理念的出现，对《电工学》课程提出了新的、更高的要求。近几年，《电工学》课程得到了学院和二级学院的高度重视，在资金投入、政策扶植等许多方面给予了大力支持。各位教师士气高涨，积极探索教学新路，以教改促教学，以教学特色上水平，以多变的教学方法适应不同时期招收学生的需要。提高了教学效果，取得了可喜的成绩。
    一、立足素质教育，采用优秀教学方法和手段
    知识的掌握应该是衡量质量的一个重要组成部分，但绝不是质量的全部，质量更重要的部分是人的素质，强调知识的掌握应用，通过学到的知识去分析、整理、抽象并进行创造，在积累的基础上爆发。在高校大幅扩招的情况下，师资力量、生源质量不占优的情况下，《电工学》课程组及时调整教学方法，因材施教，教学质量稳步提高，归功于实行如下优秀教学方法、教学手段的变革，它是教学质量的保证。
    <一> 教学方法改革：
    1 “学而必知其用”观念贯穿整个教学过程
    在对课程进行教学设计时，首先对全课程及各教学单元进行教学重点分析，在此基础上进行应用场景设计、新旧知识对比，为学生自主学习创造良好的条件。
    2 启发式教学
    为提高学生的自学能力和创新兴趣，避免死记硬背概念、原理，教师在课堂上主要多讲知识背景、知识重点，最后原理的出现是呼之欲出的。在开放的答疑时间里更应该注意引导学生自发的思维、学习习惯，避免了学生思维懒惰的习惯。这些都需要教师的启发式教学贯穿始终。
    3 “循环式”教学方法
　　 通过实验实例得到感性认识，通过理论分析上升到理性认识；在依据理性知识去分析实际的问题，我们把这种教学方法称为“循环式”教学法。整个课程教学中贯穿始终。
    4 探究型教学
    教师经常提出综合性的问题，然后引导学生加以分析，按设定条件提出解决办法，使学生从中领会自学的思路，学会独立解决问题。课程中的讨论教学题目的设置、实施就是探究教学的教学方法一种体现。
    <二>教学手段改革：
    1 改革传统的教学手段，灵活、恰当的利用多媒体课件，提高教学质量。将课程中难点和抽象内容直观易懂地表现出来，使学生在充满趣味中学习和掌握知识。学院多媒体教学楼为多媒体的教学提供了硬件的有利支持；同时，电工学课程组教师都具备学院配备电脑的条件，上课教师每人都有笔记本电脑，也为多媒体教学工作的广泛全面开展提供了强有力的支持。
    2 网络教学系统辅助于教学，为学生提供了更多教学资源。电工技术课程的教学资源和后续课程的电子技术课程的教学资源在电工学精品课程建设网页运行情况良好，成为提高教学质量的重要因素。同时，也解决了扩招后辅导相对短缺的问题。
    3 开通网络答疑系统，增强与学生的实时交流，更有利于学生的个性化学习。
同时，也相对缓解了住校园外面教师增多和答疑时间增多的矛盾。
    4 实行考教分离，增强考试的客观性。1993年我们购回首张题库盘，实行考教分离制度，严格执行教学大纲，提高了考试的客观性。1998年，我们又更新为高教社的电工与电子技术试题库。
    5 实验室开放部分时间，在实验室有实验的时间开放给学生，让学生有准备、有计划的进行科学探索研究，为学生增强创新意识提供了有利条件。
    通过教学方法和教学手段的改革，在培养学生素质和基本能力方面取得成效，学生对教师的满意度不断提升。
    二、课程组有一支优秀的教师队伍
    电工学课程组是一支基础扎实、知识面广、治学严谨、热爱科学工作、并不断提高教学水平的师资队伍，是电工学课程建设和发展的灵魂。重视不断加强师资队伍建设，取得了良好效果。
    课程负责人,由年富力强、作风正派、教学经验丰富的教师刘铎教授担任。他是Association of Information Systems会员、天津装备工程学会副理事长、天津通信学会理事等。主持国家重点社科基金项目‘国际企业管理工程研究’之子课题‘中国跨国经营企业海外直接投资决策支持系统研究’、天津市教委科技发展基金项目等多项科研项目。他在组织教师搞好课程建设的同时还肩负着培养青年教师的重任；作为二级学院副院长还主持信息工程学院的全面工作。
    教学名师梯队，实现优质课程教学的接力。教学名师刘铎教授，天津市“九五”立功奖章获得者，每年的教学质量学生评价分数都是本院的前两名；教学质量优胜奖获得者姚素芬教授，每年的教学质量学生评价分数都是名列前茅；天津商学院优秀教师奖获得者只德瑞老师；天津市商学院青年教师教学基本功竞赛三等奖获得者闫智老师；天津市科技进步奖的获得者申芳、陈琦老师。受到学生好评的侯淑萍、李海丰老师。另外，陈琦老师博士在读；侯淑萍老师已接到博士研究生录取通知；闫智、王光燕两位老师已申请博士入学考试。我们的电工电子实验室曾被评为2001年度天津市“九五”立功先进集体；王金长老师的《电工虚拟实验》课件曾获得天津市教育委员举行的课件评比三等奖，他还是院级优秀共产党员，院级优秀论文获得者。
    教师积极开展教学研讨活动，促进教师们互相学习、共同提高。课程组教研活动每一位教师都参加，以项目引领青年教师，带动中年教师，提供交流、学习、成就自身事业的良机；同时，老教师治学严谨的优良作风得以发扬光大，形成了一种热爱教学工作，不断提高教学质量的良性循环。电工电子学教学部的教师在完成教学工作的同时，积极开展了教学研究和科学研究工作。近四年教师积极完成和申报院级教研项目两项，市级教研项目一项；近几年共发表论文18篇，其中核心期刊论文11篇；教师全部参加了各级科研立项，近三年完成研究课题13个，其中国家重点社科项目1项；省部级项目2项，院级项目6项，横向课题4项，项目经费达到50万元左右。
    电工学课程组教师还承担着信息工程学院的部分专业基础课和专业课的教学工作，担负着毕业设计的指导工作。教师知识全面，讲课过程中理论联系实际更紧密，重点知识的讲解针对性更强。这是我们不同于只教授电工学课程教师的优势所在。
    三、实验教学
    1、实验教学是课程建设的重要组成部分，也是培养学生创新能力和动手能力的重要手段。
    课程组改革了实验教学的内容，增加了新器件、新技术的内容，鼓励学生尽早投入科研活动；同时改革了实验辅助环节，通过开放实验室课时的办法加强学生积极探索、努力创造的能力，虚拟实验室的建立和开放为学生提供了更为广阔的探索空间。
    2、实验室设备精良，是提高教学质量的有利保证。
    实验室通过九五、十五、财政部投资，以建设成为市级达标实验室，而且还担负着信息工程学院的专业课实验的教学工作，不但能开出我们电工学改革新增知识PLC和电子学中的PLD，而且还能进行知识的更深层次的扩展，DSP实验室和电子实习厂的建立也为电工学开辟了更为广阔的试验空间。
    《电工学》课程有先进的教学方法和教学手段；有技术知识完备、优秀的教师队伍；有设备先进、制度严明、发展后劲十足的实验室作为后盾。初步形成了具有自身特色的课程体系。“以评促建，以评促改”相信我们的《电工学》会越走越好。

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