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教 学 方 法

教学方法
1 “学而必知其用”观念贯穿整个教学过程
　　 在对课程进行教学设计时，首先对整门课程及各教学单元进行教学重点分析，在此基础上进行应用场景设计、新旧知识对比、自学成果评价，为学生自主学习创造良好的条件。
2 采用“教、学、做相结合”的教学方法
　　 教学中每章都从最基本的应用实例出发，由实际问题入手通过技能训练引入相关知识和理论，由实验课程引出相关概念及相关电路。教学中， 首先是教师提出学习的内容、目的、要求及其他相关事项，学生自主学习有关内容，再通过自己动手做的方式来加深对所学知识的理解，同时获得相关技能的训练。这种在教师指导下，感性认识与理性认识交互进行，对学生自主学习起到良好的促进作用。
3 启发式教学
为提高学生的自学能力和学习兴趣，避免死记硬背概念、原理，教师在课堂上主要多讲知识背景、知识重点，答疑时间更应该引导学生自发的思维、学习习惯，这些都需要教师的启发式教学贯穿始终。

4 “循环式”教学方法
　　 通过实验得到感性认识、定性认识，通过理论分析上升到理性认识是认识上的重复；在简单电路的基础上通过逐步完善的方式一步一步组合成复杂系统，通过对基本电路的多次重复， 以循环向上的方式达到更高的程度 。我们把这种教学方法称为“循环式”教学法。
5探究型教学
        教师经常提出综合性的问题，然后引导学生加以分析，按设定条件一层层提出解决办法，使学生从中领会自学的思路，学会独立解决问题。
6实行科学的知识评价体系
       考试是教学环节的重要一环。它可以检查学生掌握知识的水平，反映教学中存在的问题，客观地评价该课程的教学效果。一次考试评价学生的学习水平和学习能力，也难调动他们的深入学习的积极性，而疲于应付考试。课程考核改革预计：成绩由作业10%、实验20%、期末考试70%的综合计算形式，实验主要考察学生分析问题、解决问题的能力。期末考核学生掌握基本理论的能力和素质。