2007 年度“国家精品课程”申报表

姓 名

巫建国

性别

男

出生年月

1957、10

最终学历

研究生

职 称

教授

电 话

88219895

学 位

硕士

职 务

经贸学院副院长

传 真

所在院系

经贸学院财政系

E-mail

 wujianguo505@sina.com

通信地址（邮编）

天津津霸公路东口 天津商学院财政学系 300134

1-2
教学
情况

　　近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。

　　一、讲授课程
　　承担财政学、税收学、财政学专题教学任务
　　（1）财政学（2003-2007）本科，周3学时；8届，640人
　　（2）税收学（2003-2007）本科，周3学时；5届，300人
　　（3）财政学专题（2004-2007）研究生，周4学时，产业经济学专业；3届；50人
　　二、教学实践
　　5年来指导（2003—2007）学生实习50人，毕业论文40人。
　　三、教学研究
　　财政学院级优秀课程 天津商学院项目 主持人
　　财政学硕士点建设与教学发展 天津商学院项目 主持人
　　四、教学论文
　　《提高教育效率与质量研究》 财政部课题（受教育部委托）2000 主持人之一

1-3
学术
研究

　　近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。

　　一、近五年来承担的学术研究课题
　　（1）《天津经济蓝皮书-财政》2001? 主持人 天津社科基金重点项目2001
　　（2）《天津经济蓝皮书-财政》2002? 主持人 天津社科基金重点项目2002
　　（3）《天津经济蓝皮书-财政》2003? 主持人 天津社科基金重点项目2003
　　（4）《优化分配促进经济增长方式转型》主持人 天津市社科重点项目

　　二、在国内外主要刊物上发表的学术论文
　　（一）论文
　　1．对我市实施积极财政政策的分析 《金融参考》99.8 （第一作者）
　　2．我国直辖市财源分析及发展战略研究 《财政研究》99.10（第一作者）
　　3．地方财政教育支出研究 《中国财政》00.10 （第一作者）
　　4．税收征管模式若干问题研究 《中国财政》00.2?? （第一作者）
　　5．论经济转型期的国有企业改革 《经济研究参考》00.16 （第一作者）
　　6．财政政策的国际比较 《改革》2002 （第一作者）
　　7．社会保障政策的国际比较 《经济纵横》2003.10（第一作者）
　　8．国有企业发展与改革之国际比较 《现代财经》2005.4（第一作者）
　　9．预算改革之国际比较《经济纵横》2005.2（第一作者）
　　10．关于我国区域发展战略若干问题的思考 《东北亚研究》2007.1
　　（二）著作
　　1．《转型期的公共财政》专著 财政经济出版社2000
　　2．《天津财政50年》编著 财政经济出版社2001（参编）

姓名

性别

出生年月

职称

学科专业

在教学中承担的工作

巫建国

男

1957

教授

财政学

主讲教师（主持人）

刘隽亭

男

1954

教授

财政学

主讲教师

王汉章

男

1959

副教授

财政学

主讲教师

许春淑

女　

1964

副教授

财政学

主讲教师

胡坤

女

1965

副教授

财政学

主讲教师

王开宏

男

1967

讲师

财政学

主讲教师

梁学平

男

1975

讲师

财政学

主讲教师

李上炸

男

1979

讲师

财政学

主讲教师

2-2
教学队伍整体情况

　　概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。
　　一、教学队伍状况
本课程教学队伍共有8名教师，以中青年居主，是一支年富力强、朝气蓬勃，极具发展潜力的队伍，具有以下显著特点：
　　第一，职称梯次衔接，结构合理。现有教授2人、副教授1人，讲师2人，助教1人，形成了合理的梯队层次。其中硕士生导师1人。
　　第二，年龄中青年结合，后继有人。40—50岁2人，30—40岁2人，30岁以下2人，平均年龄仅为37岁。整个队伍精力充沛、思维活跃，为今后的学科学科与课程建设奠定了良好的基础。
　　第三，学历层次高，科教适应性强。在读博士3人，硕士3人，本科1人。
　　第四，师资配置优势互补。教授、副教授按照1：1的比例配备年轻教师或本系硕士研究生为助教，形成了以高带低，以低助高协调发展的格局。综合看，有一只阵容比较整齐、结构比较合理、锐意进取的师资队伍。
　　二、主要成员的教学经历、考核及青年教师的培养情况
　　（1）担任主讲的教授、副教授，具有丰富的教学经验，教龄大都在18年以上。由于天津商学院是个历史比较短的学校，人才紧缺。有的主讲教授是来自实际部门，且长期担任本院财政学课程的教学，在原单位曾经担任领导工作，具有丰富的实际工作经验和丰厚的科研功底。通过与他们的互相交流，取长补短，对于加快财政学的课程建设和教改的研究（特别是案例教学）具有重要的意义。
　　（2）主讲教师学生满意度超过80%，在学生对学院整体评价排比中，年终综合考核年年优良。
　　（3）我们的教师队伍年轻教师比例适中，且都经过了系统的培训：一是，新来的年轻教师都要指定高级职称的老师作为指导，制定详细的业务和知识提高计划；二是，学校也组织年轻教师的培训，并进行教学基本功验收与评比；三是，参加天津师范大学组织的青年教师培训（时间一年）；四是，制定年轻教师学历提高计划。
　　几年来，我们的年轻教师，都顺利的通过了教学验收。2004年考取博士生1名，另有2名还在积极准备之中。我们计划到2006年，具有博士学位和正在攻读博士的教师占到本教师队伍的70%，其中40岁以下的达到100%
　　财政学的主要主讲教师，也是财政学系的主要学术带头人。产业经济学是天津商学院重点学科，财政学是产业经济学的重要组成部分。本课程组教师同时具有较高的学术水平，5年来发表学术论文60篇。主持或参与完成国家级课题1项；主持和参加天津市级科研课题和面向21世纪教改立项共10 项，主持院级科研课题3 项。

2-3
教学改革与教学研究

　　近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。
　　一、教学队伍教研活动情况
　　（1） 2003年，将财政学列为院级优秀课程的建设。
　　（2）几年来，我们首先研究编写了适合我院教学对象的教学大纲、教案、练习题册。规范了讲课内容和考试方式，建立了题库。
　　（3）2003年，我们就着手进行财政学的CAI课件的编制，并在教学中开始试验逐步推广，这在同类院校中也是比较早的开始实施的，目前，已经能够达到100%课件教学，受到了学生的好评。
　　（4）在教学中结合中国宏观经济形势的变化，不断修改学生的参考文献，并在学生毕业论文的选题中体现出来；同时，加强启发式和讨论式教学，组织学生成立学习与研究小组，将学生的自发兴趣与教师指导相结合，使学生对财政学的学习与实际有机结合起来，收到了很好的效果。
　　二、教改教研成果
　　巫建国：坚持科学发展观，促进高校可持续发展的财经对策研究，天津市教委重点调研项目2007年
　　刘隽亭：加强学生动手能力培养研究 天津市教育基金项目 2001.12—2004.12
　　刘隽亭：论高校素质教育中的教学考管的关系《 教育发展研究》 2001.09
　　刘隽亭：关于高校金融人才教育初探《中国教学纵横》2003.10
　　王开宏：以“三个代表”为指导推进财政学教学改革 中国教育理论杂志　2003.10
　　梁学平：新世纪高校教师应积极探索教书育人新方法　《航空教育》2003.11
　　三、获得的教研表彰与奖励　

　　《纳税、避税与反避税》 天津市第八届社科优秀成果二等奖 2002.12
　　3人次获得天津商学院教学质量奖 1999-2003
　　1人获天津商学院优秀班主任称号 2004

　　3-1 课程发展的主要历史沿革
　　财政学是一门应用理论学科，在学科体系中发挥着经济理论与财政业务的传承作用；它是教育部规定的财经类本科专业的核心课程之一，在教学体系中处于重要的地位。2000年列为天津商学院重点课程建设，2003年被评为天津商学院优秀课程。
　　天津商学院为我国伴随改革开放而发展起来的高等财经院校，经过近30年建设其文化底蕴和办学经验日渐丰厚。我院在1984年即开设“财政信贷”课程，主要面向管理类专业，主讲教师2人。课时为38学时和48学时不等。1992年根据国家教委的精神，正式改为财政学并将课时调整为51学时，面向管理、经济学、国际贸易等专业，并将人大陈共主编的财政学（核心课统编教）作为授课基础教材。1993年成立财政学专业，同年成立财政学教研室，主讲教师6人，至今已培养出400名合格毕业生。目前，财政学硕士点已通过初审，正在建设过程中。在财政学专业培养方案中，财政学课程是专业基础理论课，是学生学好其他专业课的必须理论铺垫。
　　（1）根据经济理论健全全面调整教学内容。随着财政理论和实践的不断发展，财政学课程组教师先后编写了两本财政学教材，对财政学的内容做了较大的调整，由传统的“收支平管”转向注重以经济学理论分析和解决财政问题，并编写了适合我们教学对象的教学大纲、教案以及练习题册，统一了课程教学内容，建立了题库，统一了考试方式。
　　（2）遵循“厚基础、宽口径”的教学理念加强财政学科建设。作为专业基础课的财政学有着重要的地位，我们在财政学的基础之上，增加了政府会计、中国财政史、公共选择等选修课程与之相配套，为此，我们增加了一些文献和学术论文作为教学参考资料，并根据形势的变化不断调整更新。
　　（3）积极探索教学方式的改进。随着财政学重点课程建设的进行，我们采取了课堂讨论，引导学生考虑问题并进行交流。作业则采取写论文或感想的形式进行考核，收到了很好的效果。
　　（4）不断更新教学手段。2000年，我们开始组织财政学CAI课件的编制，同年全部教师采用多媒体教学手段，2003年着手对课件进行修改，为全部教学内容上网做准备，并使其全部上了校园网。
　　（5）边实践边发展，2003年获天津商院“”精品课“。我们坚持边教学边建设，以教学促发展，以发展促教学，2003年学校组织天津市专家对财政学课程进行评估，考评结果达到了校级优秀课程的标准（考评标准采用的是天津市优秀课程达标标准），并受到专家的好评。
　　（6）列入学校重点发展规划，积极冲刺市精品课行列。2004年，学校将财政学列为申报天津市精品课程建设，从师资、资金、管理等方面加大支持力度，财政学精品课建设进入一个新的阶段。

　　3-2 教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）
　　一、课程内容体系结构
　　财政学课程体系主要包括财政基础理论（财政学产生与发展、市场失灵与补充、财政的职能、公共选择理论等）；财政支出理论和制度（财政支出理论与概述、购买性支出、转移性支出等）；财政收入理论和制度（财政收入概述、税收原理、税收制度、国际税收）；公债理论；财政政策、政府间的财政关系等。上述内容在各位老师的具体讲述过程中，可能会有一定的弹性，但基本理论架构会保持相对稳定。
　　财政学课程体系具有科学性和系统性，满足社会主义市场经济、社会全面发展和学科建设的需要。公共财政理论和实践是现有财政学课程的核心内容，同时适当融入西方财政学的成熟理论。财政学教学参考资料大多选用教育部面向21世纪课程教材---高等院校经济类核心课教材，在具体教学过程中，补充一些反映财政理论和制度前沿信息的内容。按照宽口径、厚基础、重素质的现代教育思想的要求，为拓宽学生的就业领域，增强学生的社会适应性，满足人才市场需要打下基础。及时调整财政学教学内容，特别注意联系丰富的财税改革实践，注重跟踪财政学科前沿知识，能够在一定程度上满足学生创新能力和综合素质提高的要求。
　　二、教学内容组织方式与目的
　　（1）理论与实践相结合。在教学内容的组织安排上，我们注重培养学生运用基础理论回答现实问题的能力，注意将教学与其在人才培养中的作用相适应，通过适当方式使知识传授、能力培养和素质教育融为一体。
　　（2）课堂教学与科学研究相结合。一是教师将教研成果、特别是最新研究成果应用于教学内容之中；二是引导、鼓励学生参与科学研究，为在高年级独立开展研究奠定基础；三是在传授知识的同时更注重传授方法，使学生逐渐养成独立思考的能力。
　　（3）课内教学与课外研讨相结合。主要是鼓励学生通过阅读、讨论和辩论等多种形式，将课堂教学内容充分消化、理解，并有更深的认识。
　　（4）教学与育人相结合。主要体现在课堂教学活动中，任课教师通过亲身经历，实现与学生情感交流，寓教于中。
　　三、实践性教学的设计思想与效果
　　（1）学生课后阅读环节的设计。通过主讲教师向部分学生推荐财政学学术前沿著作、学术论文，学生撰写读书报告，拓宽知识面，开阔学术视野，培养学生的自学能力，增强学生独立分析问题和解决问题的能力；
　　（2）学生科研环节的设计。通过课堂教学和学生自学，引导学生学会撰写学年论文、毕业论文和调研报告。提高学生学术交流、社会实践等方面的综合能力。
　　（3）教学实践环节的设计。一是建立教学实践基地，为学生提供教学实践的场所；二是组织学生在假期深入企业和农村进行实地考察，并撰写调研报告；三是支持学生组织学术社团，举办学术沙龙，引导学生自觉开展学术活动；四是邀请国内外著名专家学者企业家到我校讲学，介绍当前国内外最新科研成果和学术动态，使学术氛围更加浓厚。

　　3-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）

　　一、教材的使用与建设（扩充性资料使用）

　　（1）天津商学院实现由校学术（教材）委员会统筹教材编写、选用、审批制，《财政学》教材建设是精品课建设的重中之重。从1992年至2000年，本着选取优秀教材的原则，财政学课程均选国家教育部推荐教材。2001年教育部举办财政学骨干教师培训班，提出传统财政学向公共财政学转变，财政学教学应该改变对财政制度的讲授，应吸纳西方财政学理论，注重用理论分析解决实际问题。为此，财政学课程组经过精心准备，于2003年编写2004年出版《公共财政学》教材，现正在使用，效果良好。
　　（2）根据我们的经验，。同时考虑我们授课专业的多样性，编写了《财政学练习题册》，做到学生人手一册。目前还在完善中，准备作为配套教材推广使用。
　　（3）为了丰富学生对我国不同财政学流派的比较和认识，我们向学生推荐了一批教学参考书和其他参考资料以开阔学生的知识面，完善学生知识结构。鼓励学生自觉选择，多读书、读好书，并通过读书与课堂教学结合起来，启发学生的兴趣，提高学生自学、概括和思考的能力。
　　（4）邀请国内外著名经济学家到校做学术报告和经常参加全国性重要的学术会议，加强校际交流、积极吸收国内外最新研究成果，贯彻到教学与科研中。
　　二、实践性教学环境
　　（1）认知实习与毕业实习。学校规定在大二第一学期有一周的认知实习和大四的毕业实习。在组织认识实习之前，教研组要讨论并提出与财政学有关的一些题目予以指导，首先加强学生的感性认识，并在教学过程中组织讨论与解答。毕业实习则专门指导，并提倡实习期间选择好毕业论文的选题、搜集资料进行研究整理，使毕业论文的设计与理论和实际紧密的结合起来，收到了较好的效果。
　　（2）文科实验室。天津商学院设有学科比较齐全的文科综合实验室，如报关和国际贸易商务谈判模拟室、证券交易模拟与分析系统、银行业务模拟系统、财政税务模拟系统等等，为理论教育与实践性结合提供有良好的条件。
　　三、网络教学环境
我们也注意用先进的网络技术来丰富我们的教学手段，提升教学质量和效率。
　　（1）制作了财政学的课件供网上查阅，章节的主要内容图文公式推导并茂，参考书目、思考题、案例分析一应俱全，确实起到帮助学生自学的目的。
　　（2）为学生提供参考书目和文献，提供网上读书网址，学校局域网可为学生网上读书提供条件。
　　（3）初步实现网上答疑和建立论坛。

　　3-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）
　　一、教学方法
　　（1）为提高财政学的教学质量，实施教授执教本科教学工程，高级职称给本科上课达到100%。使其结合实际加强对教学方法与教学手段的研究，用先进的教学理念推动教学和教改。
　　（2）教学中注意引导学生对财政学的兴趣培养和理论联系实际的能力，力求使学生学以致用，选用教材及时更新，参考资料动态调整，制度对接与时俱进。强调科学精神与人文精神的结合，激发学生的潜能，有效调动学生的积极性，促进学生积极思考。
　　（3）课堂讲授与讨论式、启发式和研究式教学相结合。将提问、讨论和案例教学结合起来，对当前经济运行中的热点、难点和重点问题进行研讨，增强学生参与社会实践的自觉性。
　　（4）系统讲授与课后辅导相结合，课上教学与课下实践相结合。对教学中的疑难问题进行课后辅导答疑，对个别学生进行有针对性的重点辅导，强化教学效果；为加强综合素质培养，注意教学实践环节、学生科研环节、学生社团活动、学术研讨等方面的衔接。
　　二、教学手段
　　（1）学校拥有能容纳学生几千人上课的多媒体教室，为我们实行多媒体教学提供了物质条件，财政学课程可以得到100%满足。2000年，课程组设计了财政学计算机辅助教学课件（CAI）脚本，并制作成课件，同年开始投入使用，并根据学生反馈意见不断修改完善。目前使用课件教学可以达到100%。但是，我们也不是为课件使用率而搞课件教学，强调了根据学生的接受效果和不同的章节内容，要灵活使用不同的教学手段。
　　（2）学校拥有先进的文科综合实验室，在一些涉及货币银行、金融、财政、国际贸易等方面的内容中，组织学生实际模拟，增强学生对实际运行的感性知识。
　　（3）邀请校内外外专家做学术报告或讲演，组织学生成立经济学社和学习小组，针对性的采用沙龙式的讨论，倡导学生积极参与，调动学生学习的积极性，提高其综合能力。
　　（4）积极推动和落实网络教学在财政学中的运用。现已在网络教学课件制作、网上答疑等方面取得了初步进展。

　　一、校内外专家评价
　　（1）2003年年11月，学校组织校内外专家对财政学优秀课程建设评估，给予了较充分的肯定。评估意见认为，天津商学院财政学课程组在教学实践中逐步形成了自己的特色：依据当代大学生在学习、求知、就业方面表现出的矛盾心理，通过互动教学和心理沟通相结合方法，有针对性地调动学生们的学习兴趣与自觉参与社会经济实践的积极性。在立足于传播现代财政学基础理论知识的前提下，特别重视应用研究，联系我国财政改革过程中的热点问题，及时调整、更新教材内容；同时，采取一定措施鼓励教师从事相关的科研活动以不断促进教学质量的提高。
　　（2）学校教学督导员经常到课堂听课，还专门考察多媒体课件使用情况，总的反应良好。在条件允许时（不重课），课程组提倡老师相互听课，取长补短，共同提高教学质量，且已形成了一种制度。课程组老师们在相互听课中，基本认为课程组全体教师都认真备课，注意启发式教学，教学效果良好。
　　二、学生评教
　　2001-2004年，由学校教务处统一组织，每个学期都对财政学主讲教师进行评分，学生评价材料充分，采样科学，综合统计真实可靠，评价结果大部分学生认为教学效果优良或优秀。毕业班学生也对本课程教学质量给予较高评价。
　　三、课件和课堂录像资料评价
本课程教学录像资料和教学课件经过一段时间使用后，得到学生和同行专家的一致好评。

　　本课程在天津普通高校处于领先地位，教材和辅助教学资料，大纲、教案、参考书目文献、练习题、课件比较齐备；课程组师资结构合理，主要主讲教师学术影响不断提高，参加多项国家和省市级课题，形成了教、学、研的有机结合；本课程教学已经与教育网络中心等形成了良好的互动机制，教学手段也比较先进，已经逐渐形成了自己的特色。

　　4-3　目前本课程还存在的不足之处

　　（1）教学教改的立项与研究工作需要加强。
　　（2）教学课件的编制水平有待提高，网络教学需要进一步开发和完善。
　　（3）课程教学过程中的辅导答疑和作业检查等制度需要健全和规范