《计算机技术基础（Visual Basic程序设计）》课程经过近五年的建设，取得了令人满意的成绩，教学效果得到了显著的提高。该门课程受到学生们的普遍欢迎，得到同行的认可和校内外专家的高度评价。

1．校内同事评价

   该课程组成员经过多年的教学实践与改革，现已初步形成了自己的教学风格。从教学内容、教学方法与手段、授课方式、课程资源建设、教师科研能力等方面取得了长足的进步，教师课堂组织与学生课堂表现都取得了良好的效果。学院教学督导深入课堂与实验室，走访教研室，了解课程的教学与建设情况，认为该课程各种教学资源齐全，教学管理规范，各教学环节管理有序。

2．校外专家评价

      在天津市计算机基础教育研讨会上，课程组的“《计算机技术基础（VB程序设计）》课程建设与教改经验”的专题发言得到校外同行的首肯。2005年6月，天津市教委高校计算机基础教育指导委员会委员、天津市高校计算机基础教育研究会常务理事李兰友教授、于长云教授等一行4人专家组来校考察《计算机技术基础（VB程序设计）》课程的建设，专家们对该课程的建设与教学给予很高的评价。专家组给出的评审意见如下：
  天津商学院《计算机技术基础（VB程序设计）》课程体系设置具有科学性和系统性；教学内容充实，教学方法丰富，教学手段完备，在教学中关注学生逻辑思维与逻辑推理的训练，注重学生能力和素质的培养；教学环境良好，网上教学资源丰富，从而为学生营造个性化的学习环境；强化实践环节，通过增加综合型、设计型实验、组织学生兴趣小组等形式，有效地提高学生的实际动手能力和创新能力；有一支爱岗敬业的师资队伍，其结构合理、有较高的教学和科研水平，完成了一批教学改革和科研项目；课程组教学管理制度健全、规范，教学档案比较齐全。

3．近三年学生的评价结果

   学生普遍认为承担本门课程教学工作的教师责任心强，管理严格，治学态度严谨，整体教学水平高。教师们教学方法丰富、教学手段灵活多样，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。在教学中加强实践环节的教学工作，做到理论与实际相结合，提高了学生分析问题、解决问题的能力。对02级学生进行了该课程的问卷调查，统计结果如下表。从问卷统计分析看出，学生对该门课程的满意度很高，教学效果显著，该门课程的教学改革与建设取得了一定的成绩。

4．课堂教学录像资料评价

  《计算机技术基础（VB程序设计）》是一门实践性较强的课程，其目标是培养学生程序设计思想，并利用语言编程解决某一领域的具体问题。本教学录像讲授的是VB程序设计中第一次出现的算法（整个课程由浅入深，将分三次介绍算法）。主讲教师不是单纯地介绍一个一个算法，而是先介绍程序设计的两种最常用的思维方法：枚举法和归纳法，总结出这两种方法的基本思路，然后才介绍相关的算法，而这些算法都采用了枚举和归纳两种思维方法。这样做的好处是能追根溯源，由此掌握一类算法而不是一个算法。在介绍具体的算法时，着重介绍算法流程和框图，从形象思维的层面上使学生理解算法，并利用课余时间完成由流程图到程序的转换，从而提高学生根据算法编制程序的能力，并在编程过程中进一步熟悉语言知识。讲授中采用启发式教学模式，引导学生积极思考，课堂气氛活跃，知识点讲授准确，录像课所使用的教学课件设计合理，特色鲜明，教师语言生动、准确，师生双向互动，达到良好的教学效果。

5．考试情况

    根据课程特点，我们将该课程的考试分为期末考试和平时考核两部分：期末考试为笔试，占总成绩的70%；平时考核主要从学生对程序设计语言基础概念、基本设计方法等内容的掌握程度和上机实验的动手操作能力等方面给出评价，占总成绩的30%。
    课程考试范围覆盖所有章节的重点内容，考试试题涵盖教学大纲要求学生掌握的基础理论、基本知识和基本技能，考试题型有单项选择题、填空题、读程序写结果和编程题等，能从不同的方面考核学生程序设计的综合能力。因此，考试成绩能真实反映学生对该门课程的掌握程度。

从近三年学生的成绩统计分析（见图1、图2、图3），表明该门课程的教学效果稳步提高。
    对学生的技能考试和国家认证考试，课程组的教师持积极的态度。课程组教师除了完成教学大纲所规定任务之外，利用课余时间给参加全国计算机等级考试的学生进行辅导和答疑，并取得了可喜的成绩。对2004年、2005年（4次）在校生参加全国计算机等级考试（二级VB）考试成绩的统计，反映出学生对VB程序设计的掌握程度比较牢，应用能力比较强，考试通过率高于天津市平均水平。